Iseseisev töö IV- heli

Praeguseks ülesandeks otsustasin lindistada lugemiskontrolli ("Kollane autopõrnikas") Soundcloudi. Ülesanne pole seotud ühegi tegevusega praktikal. Selleks, et antud lugemiskontrolli reaalselt teostada peaksin ma jätma suuremad mõttepausid oma lausete vahele, et õpilased jõuaksid kirjutada vastused ning samuti oleks hea teha lõppu ka kontroll. Seekord ma seda ei teinud, kuid kui peaksin taolist tegevust päriselt läbi viima mõtleksin selle kindlasti korralikult läbi. 

Fail asub siin: https://soundcloud.com/carina-veervald/1-katse/s-Lc9kU

Heli loomine tegelikult käis päris kiiresti. Algul tundus Audacity programmi kasutamine veidi keerulisem, kuid kui tegelikult programmi tundma õppida, on asi lihtsam ja isegi parem, sest seal on rohkem võimalusi lindistatud heliga mängida. Ausalt öeldes otsustasin ise hetkel ajanappuse tõttu minna n-ö kiiremat teed pidi ja heli Soundcloudi kaudu salvestada. 

Selle konkreetse töö juures mõtlesin selle peale, et hea oleks antud ülesannet kasutada siis, kui õpetaja näiteks mingil ootamatul põhjusel peab puuduma, kuid mille saab kaaskolleeg näiteks klassile mängima panna ning lapsed saavad töö ikka tehtud. 

Üldiselt on heli ülesanded väga head vahelduseks ning need harjutavad õpilastes oskust kuulata, tähele panna ja samal ajal ka märkmeid kirja panna. Väga hea on heli ülesandeid kasutada näiteks eesti keeles ja kirjanduses ning kindlasti ka võõrkeeli õppides. Võõrkeelte juures on helil just kõige suurem ja toetavam roll, sest siis on õppijal võimalus kuulda ka hääldusi teiste inimeste poolt peale õpetaja. 

Samuti on huvitavad igasugused heliülesanded- äraarvamised ja ka heli salvestamised. Heli kasutamine on jälle üks võimalustest tund põnevamaks ja mitmekesisemaks teha ning muidugi on samal ajal sellised ülesanded ka harivad. 

Uut õppisin palju, sest ma polnud varem kunagi midagi lindistanud. Samuti polnud mul õrna aimugi, et mu arvutil kuskil mikrofon on, tore avastus. See ülesande tegemine näitas mulle jällegi, et nii palju võimalusi on, kuidas tund läbi viia ja vajalik info õpilasteni jõuaks.  

Tekst, mida lugesin:

ALUSTAME LUGEMISKONTROLLIGA!

OLE HEA JA KIRJUTA TEOSE PEALKIRI LAUAL OLEVALE PABERILE ESIMESELE REALE. ÄRA UNUSTA JUTUMÄRKE JA PALUN TEE JOONLAUAGA VÄRVILINE JOON PEALKIRJA ALLA.

NÜÜD KIRJUTA OMA NIMI PABERILE PAREMALE SERVALE, SAMALE REALE, KUHU KIRJUTASID KA PEALKIRJA.

OLE VALMIS:

KUULA KÜSIMUS LÕPUNI JA SEEJÄREL VASTA.

KUI SUL ON VALIDA MITME VARIANDI VAHEL, SIIS KUULA JA KIRJUTA AINULT SEE VASTUS, MIS ON SINU ARVATES ÕIGE.

ESIMENE KÜSIMUS.

1)      MIKS KINNITATI TROSS VÄIKESE AUTOPÕRNIKA NINALE?

Kas sellepärast, et mootor ei töötanud?

või sellepärast, et autokumm läks katki?

või sellepärast, et auto kihutas kraavi?

2)      KOLLASE AUTOPÕRNIKA PERENAINE OLI:

Ajakirjanik.

Fotograaf.

Autojuht.

3)      MIKS NURISES TUMEROHELINE AUTO KINO UKSE TAGA?

4)      MIKS TAHTIS KOLLANE AUTOPÕRNIKAS HAMBURGERIT?

Tal oli kõht tühi.

Perenaine pidi hamburgeri ise ära sööma.

Ta tahtis hamburgeri koju viia.

5)       MIKS SEISIS EMA KOOS LASTEGA VIHMA KÄES?

Nad vaatasid, kuidas vihma sajab.

Nad ootasid bussi.

Nad hääletasid.

6)      MIKS JÄI TIHEDAS VIHMASAJUS AUTOPÕRNIKAS ÄKKI SEISMA?

7)      SINISE POSTIAUTO SAATUSLIK KIRG OLI:

Kirjade saatmine.

Markide kogumine.

Kirjade kogumine.

8)      VARGAD VEDASID VARASTATUD AUTOGA:

Küttepuid.

Kuuski.

Oksi.

9)      MIKS HAKKAS TUMEROHELINE AUTO TURTSUMA JA KÖHIMA?

Ta tõmbas midagi kurku.

Ta oli koerakarvadele allergiline.

Ta püüdis teiste autode tähelepanu.

10)   PÕDER SATTUS LINNA, SEST TA:

Otsis vett.

Otsis tuttavaid.

Eksis ära.

11)   SELLES RAAMATUS NIMETATAKSE AUTOSID:

Automarkide järgi.

Värvuste järgi.

Suuruste järgi.

KONTROLLI OMA VASTUSED JA VII TÖÖ ÕPETAJA LAUALE.